http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/issue/feed Revista Reflexión e Investigación Educacional 2020-05-22T16:34:51-04:00 Dr. Carlos Ossa Cornejo cossa@ubiobio.cl Open Journal Systems <p><strong>REINED</strong> busca generar un espacio académico para difusión de trabajos de investigación y reflexión académica de los estudiantes de postgrado, académicos y estudiantes de pregrado de las carreras de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bio-Bio,&nbsp; así como de investigadores de otras instituciones y profesores de establecimientos educacionales. La revista está abierta a contribuciones originales en inglés y español abocadas al campo de la educación, en forma prioritaria del campo pedagógico, así como de las disciplinas fines a este, como la psicología, antropología, sociología, economía, ciencias políticas, artes y humanidades, neurociencias, historia, derecho, trabajo social, periodismo y filosofía.</p> <table> <tbody> <tr> <td width="10px">&nbsp;</td> <td><a href="http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/issue/view/312" target="_blank" rel="noopener"><img src="/public/site/images/admin/Portada2.jpg" width="217"></a></td> <td width="10px">&nbsp;</td> <td> <p><strong>Director:</strong> Carlos Ossa Cornejo</p> <p><strong>Frecuencia:</strong> 2 Números por año.</p> <p><strong>ISSN:</strong> 2452-4638 versión en línea</p> </td> </tr> </tbody> </table> http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4118 Editorial 2020-05-13T17:00:19-04:00 Consejo Editorial REINED ojs@ubiobio.cl <p>El desarrollo de habilidades es hoy en día, un imperativo en educación, ya que parte importante de su función social es el despertar de las capacidades necesarias para la exitosa adaptación social de niños y niñas. Sin embargo, es también un desafío, debido a que el desarrollo es un constructo complejo, más aún cuando los parámetros sociales y culturales son cambiantes y requieren que las habilidades se deriven de una perspectiva integral del ser humano, y no solo del tradicional deseo de crecimiento cognitivo.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4119 Perfeccionismo y autoestima en escolares de Caracas 2020-05-13T17:23:10-04:00 Leonardo Andrés Aguilar Durán psileonardo@gmail.com <p>Esta investigación tuvo como objetivo dar cuenta de la relación entre el perfeccionismo y la autoestima en la infancia tardía, previa caracterización de ambas variables en el grupo de participantes. El diseño fue correlacional y transversal. Participaron 94 niños de entre 9 y 11 años, alumnos de primaria en una institución educativa privada de Caracas (Venezuela). Los sujetos respondieron la Escala de Perfeccionismo Infantil y la Subescala Autoestima Personal del Inventario GRES-30AE-ni. La muestra presentó niveles moderados de perfeccionismo y altos de autoestima. Se encontraron diferencias en función del sexo: los chicos puntuaron significativamente más alto que las chicas en perfeccionismo y dos de sus dimensiones. Se encontró una relación significativa, considerable y negativa entre la autoestima y los correlatos negativos de los errores. Estos resultados se discuten considerando los hallazgos proveídos por investigaciones previas. Quizás, el fortalecimiento de la autoestima pueda contribuir en la reducción de las reacciones negativas que los niños experimentan ante el fracaso.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4120 Orientación Profesional. Nexo entre Competencias Clave y Competencias Laborales 2020-05-13T17:34:05-04:00 Eva Ángeles Bermúdez López evabermut@gmail.com Eufrasio Pérez Navío epnavio@ujaen.es Blas Campos Barrionuevo bcampos@ubeda.uned.es <p>La funcionalidad de la Orientación Profesional necesita enlazar Competencias Clave o para la vida, que aportan a la persona, un nivel académico determinado, así como Competencias Laborales demandadas por el mercado de trabajo. Se asume así, la Orientación, a nivel político primero y educativo después, como instrumento de ajuste constante entre factores personales, académicos y contextuales de las personas a lo largo de sus vidas. El presente estudio descriptivo, muestra los resultados sobre disposición para el empleo (variable actitudinal) en función del género, edad y nivel académico de una muestra de personas desempleadas. Trata además de poner de relieve la importancia que la Orientación Profesional (como política activa de empleo) tiene no sólo como fuente de información y asesoramiento, sino también como herramienta para modificar actitudes adquiridas en las personas como es el caso de la actitud ante el empleo y en concreto, la disponibilidad (disposición).</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4121 La experiencia escolar como dimensión generadora de interés por la profesión docente 2020-05-13T17:47:05-04:00 Marcela Rivas Valenzuela marcerivas.12@gmail.com <p>El interés por conocer las características de estudiantes idóneos para la conformación de los cuadros docentes, ha generado interés en la investigación educativa orientada a descubrir potenciales rasgos conforme al perfil profesional pedagógico. Un aspecto relevante en el descubrimiento del interés por la profesión docente, está dado en las experiencias escolares que van configurando dentro de la trayectoria académica del estudiante un ámbito generador de simpatía y gusto por la carrera pedagógica y el rol profesional. El estudio presenta resultados en base a la temática propuesta. Asimismo, la investigación ha sido realizada en el marco de un programa de acceso especial a carreras de pedagogía, implementado en una universidad estatal de la región de Ñuble, en la que participaron estudiantes pertenecientes a este programa. El objetivo de la investigación busca identificar las experiencias generadoras de interés por la profesión, para ello la metodología considera la estructura cualitativa, con un enfoque fenomenológico, que busca indagar en las significaciones de los participantes, yendo a la búsqueda de sus principales motivos. El análisis de datos ha permitido la emergencia de categorías que dan respuesta al objetivo propuesto en la investigación y que considera la experiencia escolar como una previsible dimensión generadora de interés.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4122 La motivación de los docentes en la enseñanza secundaria 2020-05-13T18:02:18-04:00 José María Roa Venegas jorove@ugr.es Carmen Fernández Prados carmenfernandezpradosfol@gmail.com <p>El presente trabajo de investigación pretende significar la importancia de la motivación en la función docente, y en especial en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El objetivo propuesto ha sido la realización de un estudio piloto, de carácter descriptivo, para conocer la motivación con la que los docentes realizan su tarea profesional; para ello, se procedió a la recogida de datos de cien profesores en un cuestionario con veinte preguntas para determinar los elementos intervinientes en dicha motivación. Los resultados mostraron que el 49% de los docentes no se sentían motivados en su ejercicio profesional; y de los componentes principales hallados, lo menos motivador fue: La falta de apoyo de las autoridades políticas y docentes; así como, las condiciones de trabajo; esto unido a la baja participación, preparación e interés mostradas por los alumnos, y a la baja “vocación” docente. Sin embargo, lo que más los motivaba era: La implicación psicoeducativa con los alumnos y la promoción y compromiso profesional con la educación, también la preparación técnica de los profesores. Se desprende del trabajo la necesidad de una actuación eficaz por parte de los poderes públicos y las autoridades educativas para minimizar los factores negativos incidentes en la motivación profesional.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4123 Estudio comparativo del currículum educativo musical en países de la Unión Europea 2020-05-13T18:15:54-04:00 José María Roa Venegas jorove@ugr.es Pablo Ruiz Fernández pabloruiz1306@gmail.com <p>El presente estudio comprende un estudio descriptivo y comparativo de la legislación educativa en las enseñanzas de la música, tanto en Educación Primaria, como en la formación de los profesores de dicha enseñanza. Se considera las valoraciones realizadas a nivel europeo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la UNESCO, los Programas Internacionales para la Evaluación de Estudiantes (PISA), y organizaciones sectoriales, como los sindicatos de enseñanza. Para dicho objetivo, se realizó un estudio en el que se hizo una revisión sistemática bibliográfica de la situación educativa actual. Se encontró información que puso de manifiesto que tanto la enseñanza a los alumnos, como la formación del profesorado especialista, han sido tratadas de forma desigual en los diferentes países europeos estudiados, a pesar de las líneas maestras y generales dadas por la Comisión Europea en Educación y Formación.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4124 Autoeficacia: un acercamiento al estado de la investigación en Latinoamérica 2020-05-22T16:34:51-04:00 Artemio Esteban Yevilao Alarcón aeyevilao@gmail.com <p>El constructo autoeficacia ha adquirido relevancia en el ámbito educativo e investigativo, hecho que se explica por el carácter predictivo que tiene sobre la motivación y el aprendizaje. Es por ello que resulta importante una revisión del estado actual de la teoría de Bandura, focalizando en estudios realizados en el contexto latinoamericano para una mayor identificación. La revisión de la literatura indica que, en Latinoamérica, se encuentra una cantidad disminuida de investigaciones sobre el desarrollo de este constructo. Dato que permite plantear la necesidad de realizar nuevas investigaciones que faciliten la comprensión, y revalidación de uno de los componentes más importantes de teoría socio-cognitiva de Bandura, la autoeficacia.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4125 Educación para la sustentabilidad como puente de cambio para la escuela moderna 2020-05-13T18:42:46-04:00 Renata Carolina Sánchez Valenzuela rsvpsicologa@gmail.com <p>A partir de la premisa que la escuela moderna ha perdido el sentido en su tarea de formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos con las problemáticas que vivencia la sociedad actual, se propone al enfoque sustentable dentro de la educación formal, como la vía idónea que pudiese brindarle a la escuela moderna el tránsito hacia la era postmoderna, y, por ende, la recuperación de su sentido como formadora de sujetos políticos con pensamiento crítico. A través de un análisis documental, se realizó una distinción teórica en cuanto a los enfoques pedagógicos para abordar los problemas medioambientales, con el fin de evidenciar las diferencias presentes en el discurso educativo, proponiendo caminos para poder realizar innovaciones educativas.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4127 Reflexión crítica como elemento de profesionalización de la formación inicial del profesorado de historia 2020-05-13T21:12:46-04:00 Paz Contreras Barrera pazcontr@egresados.ubiobio.cl <p>La práctica reflexiva se considera como una pieza elemental para una profesionalización del profesorado. Se plantea que la reflexión crítica ayudaría a los docentes identificar las ideologías subyacentes a su propia práctica, y aún más en el caso de la enseñanza de la historia, puesto que conlleva prácticas discursivas que son constantemente mediadas por relaciones de poder. Sin embargo, diversas investigaciones dan cuenta que los profesores de historia no poseen habilidades necesarias para desarrollar procesos reflexivos. De esta manera, el objetivo del trabajo es reflexionar en torno a la necesidad de intencionar de manera sistemática la reflexión crítica en la formación inicial del profesorado de historia, como un elemento fundamental para su profesionalización. Finalmente, se concluye que la formación inicial del profesorado de historia, necesita integrar procesos formativos como la reflexión dialógica desde una mirada crítica.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4128 Musicalizando: programa de apoyo socioemocional en primaria a través de la musicoterapia 2020-05-13T21:24:06-04:00 Natalí Quindós Núñez natali_quindos@hotmail.com <p>La finalidad de la educación es lograr el desarrollo integral del niño y para conseguirlo se debe comenzar por el mundo emocional, ya que es un factor básico de este desarrollo. En esta propuesta teórica se plantea trabajar las emociones a través de la música, elemento clave y relacionado con las emociones desde la antigüedad, que está muy presente en toda la etapa educativa. La musicoterapia es una disciplina que usa la música como medio para mejorar la calidad de vida de las personas, y su uso permite acceder al mundo interior del niño. El presente trabajo describe un programa para apoyo socio-emocional dirigido los alumnos de sextos de primaria, los cuales se encuentran en un proceso importante de transición de la niñez a la adolescencia. Se concluye que, gracias a las posibilidades que tiene la música en cuanto a la evocación de sentimientos, la propuesta será positiva para los usuarios, contribuyendo a promover conductas de calma, presentándose como una terapia no invasiva para el trabajo con niños, niñas y jóvenes.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement## http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/4129 Implementación de estrategia AES en una Universidad Regional: la experiencia del Programa PACE de la Universidad de La Serena 2020-05-13T21:34:22-04:00 Claudia Toledo Robles ctoledo@userena.cl Javiera Contreras Céspedes javiera.contrerasc@userena.cl Paula Vargas Portilla paula.vargasp@userena.cl Rodrigo Vega López ravega@userena.cl <p>Avanzar hacia la equidad en el ingreso a la Educación Superior supone un desafío para avanzar en justicia social. En consecuencia, los programas de acompañamiento juegan un rol fundamental para el desarrollo cognitivo, actitudinal – valórico y procedimental, que permiten la inserción efectiva, a fin de lograr las competencias de egreso propuestas en una carrera de pre-grado. Este trabajo pretende presentar el flujo de trabajo utilizado en el Programa de Acompañamiento para la Educación Superior (AES) en el Programa PACE de la Universidad de La Serena, de manera que pueda contribuir a fortalecer la implementación de programas de acompañamiento similar, en alguna (s) de la (s) 31 Instituciones de Educación Superior que ejecutan este Programa en nuestro país, o en su defecto, que estén iniciando un proceso de acompañamiento en alguna Institución de Educación Superior. Una reflexión relevante, es que los programas enfocados en establecer mecanismos de apoyo oportuno a estudiantes que provienen de contextos vulnerables, suponen la entrega de herramientas que promueven la justicia y su propia movilidad social, lo que aumenta las posibilidades de lograr una mejor calidad de vida.</p> 2020-03-31T00:00:00-03:00 ##submission.copyrightStatement##