O sentido de lugar em escolas padrão: O caso do CAIC de Pelotas/RS, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22320/07196466.2026.44.069.02Palavras-chave:
arquitetura, percepção, padronização, edifícios escolares, arquitetura modernaResumo
As relações pessoa-ambiente constituem um pilar fundamental na construção das identidades individuais e coletivas. Neste contexto, a inserção de novos símbolos e significados, provenientes de projetos padronizados de arquitetura escolar, pode provocar uma ruptura na identidade dos sujeitos que interagem com esses espaços. O projeto padrão consiste na repetição de um projeto arquitetônico em diferentes localidades. Este trabalho tem por objetivo identificar como os alunos de uma instituição de ensino construída a partir de um projeto padrão percebem e se relacionam com o ambiente escolar em que habitam. A pesquisa possui viés qualitativo e fenomenológico e utiliza como método o Poema dos desejos, aplicado em um estudo de caso no Centro de Atenção Integral à Criança (CAIC) na cidade de Pelotas/RS, no sul do Brasil. Os resultados apresentam como ocorreu a transformação do espaço na escola estudada e de que forma as características da arquitetura estão relacionadas à formação do lugar.
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