Ensino de projeto no Brasil a partir do estudo de obras de João Filgueiras Lima

Resumo

O artigo apresenta uma experiência de ensino de projeto arquitetônico baseada no estudo de obras pré-fabricadas do arquiteto brasileiro João Filgueiras Lima, o Lelé (1932-2014). O ateliê de projeto foi realizado no âmbito de uma disciplina optativa do curso de arquitetura e urbanismo da Universidade Federal de Santa Catarina. O objetivo principal foi apresentar um método de estudo da arquitetura por meio da investigação aprofundada de um edifício, valendo-se do redesenho como instrumento analítico e crítico, bem como da aplicação dos elementos estudados em um exercício projetual propositivo. Para tanto, o curso foi estruturado a partir da compreensão de um conjunto de soluções desenvolvidas por Lelé, utilizadas como matriz para o redesenho de edifícios previamente selecionados e para a formulação de novas propostas de projeto voltadas a uma demanda comum aos estudantes: um pavilhão dedicado à convivência e à permanência estudantil na universidade. Optou-se por um recurso pedagógico de projeto que busca sensibilizar para a arquitetura a partir da imersão em um legado arquitetônico fortemente vinculado ao contexto brasileiro, incorporando questões sócio-históricas, ambientais e tecnológicas. Os trabalhos apresentados evidenciam a adaptação dos elementos pré-fabricados concebidos por Lelé a diferentes situações, em virtude de sua coordenação modular, adaptabilidade e flexibilidade. Observa-se, ainda, a utilização da modulação e dos elementos construtivos presentes nos edifícios analisados, bem como de aspectos projetuais recorrentes, tais como pátios internos, passagens cobertas, definição dos fluxos e distribuição dos ambientes. Tais características reforçam que a obra de Lelé possui um caráter profundamente didático e que seu estudo em disciplinas de graduação em arquitetura favorece a assimilação integrada de aspectos projetuais e tectônicos. Nesse sentido, cabe aos docentes proporcionar aos estudantes experiências de aprendizagem baseadas na práxis, orientadas pela análise crítica de obras arquitetônicas, pela verificação de hipóteses e pela realização de exercícios de natureza propositiva.