O plano de escolas integrais de Mendoza (Argentina, 1962-1972): projetos-padrão e território

Resumo

Ao longo do século XX, a construção de escolas constituiu um componente central dos processos de consolidação do Estado na Argentina, estreitamente vinculada à expansão da escolarização, à organização do território e ao desenvolvimento socioeconômico. Em um contexto marcado pela sobreposição de competências entre o Estado nacional e os governos provinciais, bem como pelo avanço progressivo da descentralização educacional a partir de meados da década de 1950, a arquitetura escolar assumiu um papel estratégico na definição de políticas públicas. Durante a década de 1960, as orientações desenvolvimentistas e a crescente inserção internacional do país impulsionaram a profissionalização do campo da arquitetura educacional, em diálogo com organismos como a UNESCO. Nesse cenário, o artigo analisa o plano de construção de escolas promovido pela província de Mendoza entre 1962 e 1972. Com base no levantamento e na análise de fontes documentais e técnicas, examinam-se as características arquitetônicas e territoriais dos protótipos, a articulação entre os diferentes níveis do Estado e os processos de continuidade e reformulação em relação às experiências anteriores. O estudo demonstra que a política de edificação escolar de Mendoza constituiu uma estratégia contínua de planejamento educacional e desenvolvimento territorial, que consolidou o protagonismo do governo provincial e conferiu aos projetos-padrão um papel central como instrumentos de modernização do Estado no contexto argentino da década de 1960.