La reflexión docente en contextos rurales: Significados y estrategias en educadoras de párvulos

Resumen

La reflexión se constituye en una herramienta fundamental mediante la cual los docentes pueden analizar y evaluar su propio quehacer pedagógico, con el propósito de mejorar sus prácticas, a partir del uso de diversas estrategias y del desarrollo de procesos reflexivos tanto individuales como colectivos. En este estudio se buscó develar los significados y las estrategias que utilizan las educadoras de párvulos que se desempeñan en contextos de ruralidad para llevar a cabo sus procesos reflexivos. Para dar respuesta a este objetivo, la investigación se situó en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y el diseño metodológico de un estudio de caso. Como contexto de estudio se consideraron escuelas ubicadas en un sector rural de la Región de Ñuble, las cuales fueron seleccionadas mediante un criterio de conveniencia. La muestra estuvo conformada por educadoras de párvulos que ejercen su labor en las escuelas seleccionadas, quienes cumplieron con criterios de inclusión definidos internamente para el estudio. A estas participantes se les aplicó una entrevista semiestructurada, con el fin de profundizar en sus significaciones respecto de la reflexión docente y en las estrategias que emplean para desarrollar sus procesos reflexivos. Para el análisis de la información se utilizó un procedimiento mixto, que combinó la definición de categorías apriorísticas con la construcción inductiva de nuevas categorías, lo que permitió dar respuesta a los objetivos planteados.