Superficialidad intercultural en el sistema educativo. Una experiencia en escuela local

Resumen

Este estudio analiza de manera crítica la implementación de la interculturalidad en un establecimiento educacional vulnerable de la comuna de Penco, Región del Biobío, Chile. A partir del caso de un estudiante de origen venezolano, se examina la brecha entre la inclusión normativa sustentada en el cumplimiento de decretos y protocolos, y la exclusión relacional que persiste en las dinámicas cotidianas del aula. Mediante un enfoque cualitativo y el marco teórico de la interculturalidad crítica, se identifica que las prácticas escolares se enmarcan en un multiculturalismo festivo, el cual folcloriza la diferencia sin transformar las estructuras de poder ni abordar el racismo subyacente. Se concluye que la inclusión educativa en contextos vulnerables opera de modo superficial, priorizando la asimilación cultural sobre el diálogo genuino, y se evidencia la urgente necesidad de una formación docente crítica y de transformación docente y de transformaciones institucionales profundas para avanzar hacia una interculturalidad sustantiva.