Cartografía sensible y resignificación territorial: Una experiencia artístico-pedagógica en Educación Secundaria

Resumen

La presente experiencia artístico-pedagógica analiza la implementación de una cartografía sensible en un electivo de Artes Visuales de enseñanza media en la comuna de Puente Alto, territorio históricamente atravesado por procesos de segregación urbana y estigmatización, los cuales inciden tanto en la percepción social externa como en la autopercepción de sus habitantes. En este contexto, el objetivo es explorar de qué manera una práctica artístico-educativa situada puede propiciar la construcción de nuevos vínculos sociales y afectivos con el territorio, así como contribuir a la transformación del imaginario comunal en estudiantes. Para ello, la propuesta articula educación artística, teoría del espacio y giro afectivo a través de tres momentos pedagógicos: una intervención cartográfica colectiva en el aula, una caminata sensorial por el espacio público y una instancia de producción artística basada en moldes y frotados recolectados en terreno. Los resultados evidencian desplazamientos significativos en el rol docente, en las dinámicas relacionales del grupo y en las formas de percibir y significar el territorio. De este modo, la cartografía sensible se configura como un dispositivo de memoria y reapropiación simbólica que tensiona las representaciones institucionalizadas del espacio, favoreciendo el tránsito hacia una experiencia encarnada, colaborativa y situada. Este proceso da lugar a la emergencia de nuevas formas de representar Puente Alto, abriendo un campo de reflexión en torno a sus alcances, tensiones y proyecciones en contextos escolares atravesados por narrativas territoriales estigmatizadas.