Competencias socioemocionales en la formación inicial docente: Una reflexión desde la Educación Física
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Resumen
La formación inicial docente (FID) en Educación Física en Chile presenta una brecha persistente en el desarrollo explícito de las competencias socioemocionales (CSE), pese a que los marcos normativos nacionales reconocen su relevancia para el bienestar, la gestión del aula y la calidad de los aprendizajes. Esta reflexión académica examina la distancia entre las orientaciones institucionales, como las Políticas Nacionales de Convivencia Educativa, el Marco para la Buena Enseñanza y las prácticas formativas predominantes en la carrera de Pedagogía en Educación Física (PEF). A partir de la revisión de literatura reciente, se evidencia que las universidades tienden a abordar las CSE de manera fragmentada, lo que limita la preparación del futuro profesorado para integrarlas en su ejercicio profesional. Asimismo, se sostiene que la Educación Física y Salud (EFyS) ofrece valiosas oportunidades pedagógicas para el desarrollo vivencial de estas competencias; sin embargo, su potencial se ve restringido por la falta de estrategias curriculares sistemáticas. Se concluye que la integración de las CSE como un eje transversal, evaluable y sustentado en metodologías activas resulta clave para fortalecer la práctica docente y promover comunidades educativas más empáticas, resilientes y colaborativas.
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