Gamificación y colaboración para fortalecer la comprensión lectora en Educación Básica urbano-rural

Resumen

El artículo presenta una experiencia pedagógica orientada a fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de quinto año básico de una escuela urbano-rural de la comuna de Chanco, Maule, Chile. La experiencia surge a partir de un diagnóstico que evidenció dificultades en las dimensiones inferencial y crítica de la comprensión lectora, baja frecuencia de lectura autónoma y una disposición principalmente instrumental hacia la lectura. Frente a ello, se diseñó e implementó la estrategia “Lectura por Misiones y Recompensas”, basada en gamificación, aprendizaje colaborativo, mediación docente y seguimiento sistemático. La intervención contempló siete sesiones integradas a la asignatura de Lenguaje y Comunicación, utilizando pasaporte lector, misiones progresivas, retos grupales, recursos lúdicos y recompensas simbólicas. La sistematización consideró pruebas pre y post intervención, encuestas de motivación y hábitos lectores, listas de cotejo, notas de campo y evidencias de aula. Los resultados muestran avances en comprensión lectora, especialmente en la dimensión inferencial, junto con mejoras en la motivación, participación y disposición hacia la lectura. Se concluye que la gamificación, articulada con colaboración y acompañamiento pedagógico, puede favorecer experiencias lectoras más activas, significativas e inclusivas en educación básica.