Aprendizaje mediante contenidos no determinados en la enseñanza del proyectar arquitectónico

Autores/as

  • Katerina Psegiannaki Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura
  • Francisco Garcia Triviño Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura

Palabras clave:

enseñanza, aprendizaje, imaginación, creatividad, experimento educacional

Resumen

La enseñanza del proyectar constituye el núcleo de la educación arquitectónica y es atravesada por múltiples puntos de vista, matices, exigencias, experimentaciones e influencias. Por ello es bastante difícil precisar sus contenidos ya que se desarrollan en diferentes niveles no siempre muy fáciles de explicitar de forma precisa. El artículo, cuya orientación es principalmente teórica (aunque también el resultado de experimentos didácticos), examina aquellos contenidos de la enseñanza del proyectar que por su naturaleza versátil y no determinada constituyen un laboratorio de experimentos que ayuda al enriquecimiento del aprendizaje y práctica arquitectónicos. Estos contenidos forman parte del propio acto de proyectar y tienen varios objetivos pedagógicos, como evitar la parálisis ante el papel en blanco, despertar el interés del discente acerca del proyectar, insertar la crítica sin forzarla cuestionando lo previamente conocido, fomentar la creatividad, invitar a los discentes a experimentar con procesos diferentes, activar su imaginación y, en general, introducirles en “el hacer”.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Katerina Psegiannaki, Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura

Doctora Arquitecta (2015) por la Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Arquitecta (2005) por la Universidad Demócrito de Tracia (Grecia). Tesis doctoral con título: “Contextualización teórica del acto pedagógico en la enseñanza y el aprendizaje del proyecto arquitectónico: el caso de la ETSAM”. Calificación: Sobresaliente Cum Laude. Co‐directora de la revista digital de investigación en Arquitectura y Humanidades HipoTesis. 

Citas

ARENDT, Hannah. 1995. De la historia a la acción. Barcelona: Paidós.

DE CERTEAU, Michel. 1996. La invención de lo cotidiano. Vol. 1. México: Universidad Iberoamericana.

DELEUZE, Gilles. 2008. Pintura: El concepto de diagrama. Buenos Aires: Cactus.

DEWEY, John. 1949. El arte como experiencia. 1 ed. México: Fondo de Cultura Económica.

GARCÍA-GERMÁN, Jacobo. 2012. Estrategias operativas en arquitectura: Técnicas de proyecto de Price a Koolhaas. Buenos Aires: Nobuko.

HERREROS GUERRA, Juan. 2012. Prólogo. En Jacobo García-Germán. Estrategias operativas en arquitectura: Técnicas de proyecto de Price a Koolhaas. Buenos Aires: Nobuko.

KOSMA, Anthi. 2013. Manos en improvisación. HipoTesis. Serie Numerada. Sobre Las Manos. (1): 6-15.

MARINA, José Antonio. 1994. Teoría de la inteligencia creadora. Barcelona: Anagrama.

MONEO, Rafael. 2004. Inquietud teórica y estrategia proyectual: En la obra de ocho arquitectos

contemporáneos. Barcelona: Actar.

MONEO, Rafael y Fernando Terán Troyano. Sobre El Concepto De Arbitrariedad En Arquitectura: Discurso. Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Madrid, 2005.

PEREC, Georges. 2008. Lo infraordinario. Madrid: Imedimenta.

RANCIÈRE, Jacques. 2005. Sobre políticas estéticas. Vol. 2. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.

RICOEUR, Paul. 2003. Arquitectura y narratividad. En Arquitectura y hermenéutica., ed. Josep Muntañola Thornberg. Vol. 4, 9-29. Barcelona: UPC.

SCOTT BROWN, Denise. 2010. Acerca del arte pop, la permisividad y la planificación. En Lo ordinario. ed. Enrique Walker. Barcelona: GG [Gustavo Gili]

SEGUÍ DE LA RIVA, Javier. 2006. Arquitectura y narración. Catalunya: Universitat Politècnica de Catalunya. Escola Tècnica Superior d'Arquitectura del Vallès.

———. 2010. Acerca de la enseñanza del proyectar. Vol. 28. Madrid: Instituto Juan de Herrera.

———. 2013. El imaginario del dibujar. Madrid: Instituto Juan de Herrera.

SHKLOVSKY, Viktor. 2009. Theory of prose. Estados Unidos: Dalkey Archive Press.

SORIANO, Federico. 2000. En Gausa, Manuel (et. al.) Diccionario Metapolis de Arquitectura Avanzada. Barcelona: Actar.

TSCHUMI, Bernard. 1994. Architecture and disjunction. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.

VENTURI, Robert, Steven Izenour y Denise Scott Brown. 1978. Aprendiendo de Las Vegas, el simbolismo olvidado de la arquitectura. Barcelona: Editorial Gustavo Gili SA.

WALKER, Enrique. 2010. Lo ordinario. Barcelona: GG [Gustavo Gili].

Descargas

Publicado

2015-12-31

Cómo citar

Psegiannaki, K., & Garcia Triviño, F. (2015). Aprendizaje mediante contenidos no determinados en la enseñanza del proyectar arquitectónico. ARQUITECTURAS DEL SUR, 33(48), 68–79. Recuperado a partir de https://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/1955

Número

V.33, N.48 (Diciembre 2015): ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA

Sección

Artículos

Licencia

El contenido de los artículos que se publican en cada número de Arquitecturas del Sur, es responsabilidad exclusiva de los autores y no representan necesariamente el pensamiento, ni comprometen la opinión de la Universidad del Bío-Bío.

Las/os autoras/es conservarán sus derechos de autoría, sin embargo, garantizarán a la revista el derecho de primera publicación y difusión de su obra. La publicación del artículo en Arquitecturas del Sur está sujeta a la Licencia de Reconocimiento de Creative Commons CC BY-SA que permite a otros Adaptar: remezclar, transformar y construir sobre el material para cualquier propósito, incluso comercialmente, Compartir: copie y redistribuya el material en cualquier medio o formato, siempre y cuando se reconozcan la autoría y la primera publicación en esta revista citando correctamente, así como también sus nuevas creaciones estén bajo una licencia con los mismos términos.