Aprendizaje mediante contenidos no determinados en la enseñanza del proyectar arquitectónico

  • Katerina Psegiannaki Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura
  • Francisco Garcia Triviño Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura
Palabras clave: enseñanza, aprendizaje, imaginación, creatividad, experimento educacional

Resumen

La enseñanza del proyectar constituye el núcleo de la educación arquitectónica y es atravesada por múltiples puntos de vista, matices, exigencias, experimentaciones e influencias. Por ello es bastante difícil precisar sus contenidos ya que se desarrollan en diferentes niveles no siempre muy fáciles de explicitar de forma precisa. El artículo, cuya orientación es principalmente teórica (aunque también el resultado de experimentos didácticos), examina aquellos contenidos de la enseñanza del proyectar que por su naturaleza versátil y no determinada constituyen un laboratorio de experimentos que ayuda al enriquecimiento del aprendizaje y práctica arquitectónicos. Estos contenidos forman parte del propio acto de proyectar y tienen varios objetivos pedagógicos, como evitar la parálisis ante el papel en blanco, despertar el interés del discente acerca del proyectar, insertar la crítica sin forzarla cuestionando lo previamente conocido, fomentar la creatividad, invitar a los discentes a experimentar con procesos diferentes, activar su imaginación y, en general, introducirles en “el hacer”.

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Biografía del autor/a

Katerina Psegiannaki, Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura

Doctora Arquitecta (2015) por la Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Arquitecta (2005) por la Universidad Demócrito de Tracia (Grecia). Tesis doctoral con título: “Contextualización teórica del acto pedagógico en la enseñanza y el aprendizaje del proyecto arquitectónico: el caso de la ETSAM”. Calificación: Sobresaliente Cum Laude. Co‐directora de la revista digital de investigación en Arquitectura y Humanidades HipoTesis. 

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Publicado
2015-12-31
Cómo citar
Psegiannaki, K., & Garcia Triviño, F. (2015). Aprendizaje mediante contenidos no determinados en la enseñanza del proyectar arquitectónico. Arquitecturas Del Sur, 33(48), 68-79. Recuperado a partir de http://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/1955

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