Efectos de planes de apoyo conductual basados en evaluación funcional en estudiantes con TDAH
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Resumen
La presencia de conductas problemáticas en estudiantes con Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) constituye un desafío relevante para los docentes, ya que afecta tanto el clima de aula como los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de una intervención basada en Apoyo Conductual Positivo en cuatro estudiantes de enseñanza básica diagnosticados con TDAH. Para ello, se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo mediante un diseño de Estudio de Caso Único, en la que se implementaron planes de apoyo conductual positivo sustentados en la evaluación funcional de la conducta. La recolección de datos se realizó a través de una Hoja de Registro de Frecuencia de Conducta aplicada en sesiones de observación de 25 minutos dentro de la sala de clases. Los resultados, obtenidos a partir de un análisis visual y estadístico de los datos, evidencian que las intervenciones implementadas fueron efectivas y estadísticamente significativas en la reducción de las conductas problemáticas en los estudiantes participantes. Estos hallazgos sugieren que el Apoyo Conductual Positivo constituye una estrategia pertinente para favorecer un clima de aula más favorable y mejorar las condiciones para el aprendizaje, aunque también se reconocen ciertas limitaciones que son discutidas en el estudio.
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