Rol de la mentoría docente en la recuperación de aprendizajes de lectura y escritura en el área de lenguaje
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Resumen
El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el ejercicio de las mentorías en el marco del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, de acuerdo a la Ley 20.903, entendiendo este mecanismo no solo como un cumplimiento de la normativo del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), sino como una herramienta estratégica de mediación en servicio de los profesores que recientemente se han insertado a su carrera profesional. El trabajo problematiza y analiza el enfrentamiento existente entre las exigencias establecidas por el sistema, el currículum y la contextualización de los docentes nóveles en los últimos tiempos, haciendo énfasis en la asignatura de Lenguaje, especialmente en el rezago de las habilidades de lectura y escritura en la enseñanza básica. En razón de ello, se presenta una propuesta teórica, en la cual se examina cómo la relación mentor-mentorizado debe adaptarse para gestionar esta realidad educativa, orientándose hacia la mitigación y remediación del rezago pedagógico generalizado en las aulas desde la pandemia hasta la actualidad.
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