Evaluación y apoyos a la conducta adaptativa en niños/as chilenos
Barra lateral del artículo
Publicado:
Jul 31, 2019
Palabras clave:
conducta adaptativa, discapacidad intelectual, evaluación, apoyo
Contenido principal del artículo
Resumen
La Conducta Adaptativa (CA), es un conjunto de habilidades y destrezas que permite a los individuos desarrollarse en la sociedad. Este artículo tiene como objetivo indagar sobre las evaluaciones y apoyo hacia la CA, en el contexto nacional e internacional. Se utilizó el método de revisión narrativa, cuyo propósito es entregar un estado general de hallazgos sobre la evaluación y apoyo hacia la CA, por ende, se utilizan bases de datos como, Scopus, Google académico, Scielo y Redalyc. Los resultados dejan en evidencia, que existen falencias básicas por parte del Ministerio de Educación, ya que las evaluaciones expuestas no miden las habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Se omite uno de los tres criterios para diagnosticar Discapacidad Intelectual. Se evidencia que son escasos los estudios enfocados en el apoyo hacia la CA en el contexto nacional. Es fundamental abordar la CA, tanto en escuelas de educación general como escuelas especiales, ya que de una u otra forma mejorará la calidad de vida de los estudiantes y su participación en la sociedad.
Detalles del artículo
Cómo citar
Pérez Velásquez, F. T., Machuca Jorquera, B. P., & Lagos Luciano, J. F. (2019). Evaluación y apoyos a la conducta adaptativa en niños/as chilenos. Revista Reflexión E Investigación Educacional, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.22320/reined.v2i1.3854
Sección
Investigaciones
Citas
Alarcón, J., y Sepúlveda, M. (2014). La conducta adaptativa como criterio diagnóstico de Discapacidad intelectual en estudiantes de Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1), 187-199
Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos. Arlington, VA.
Barajas-Ochoa, A., y Ponce-Horta, A. (2018). Reconocer los errores diagnósticos, un paso necesario para abordarlos. Salud Pública de México [en línea]. [Fecha de consulta: 29 de julio de 2019] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10653403009 ISSN 0036-3634
Boluarte A. (2019). Factores asociados a la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual. Revista de psicología y ciencias afines, Interdisciplinaria, 36(1), 187-202
Bruininks, R., Woodcock, R., Weatherman, R., & Hill, B. (1996). Scales of Independent Behavior—Revised Comprehensive Manual. Itasca, IL: Riverside Publishing.
Damberga, I., Raščevska, M., Koļesovs, A., Sebre, S., Laizāne, I., Skreitule-Pikše, I., & Martinsone, B. (2014). Adaptative Behavior in Children with Specific Learning Disabilities and Language and Intellectual Impairments. Baltic Journal of Psychology, (15), 87-103.
Dessemontet, R., Bless, G. G., y Morin, D. D. (2012). Effects of inclusion on the academic achievement and adaptive behaviour of children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research. 56(6), 579-587. Doi: 10.1111/j.1365-2788.2011.01497.x
Foster, P., & Klein, J. (2016). Defining excellence: next steps for practicing clinicians seeking to prevent diagnostic error. Journal of Community Hospital Internal Medicine Perspectives, 6(4), 1-6. Doi: 10.3402/jchimp.v 6.31994
Giné, C., Montero, D., Verdugo, M., Rueda, P & Vert, S. (2015). Claves de futuro en la atención y apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. ¿Qué nos dice la ciencia?. Siglo cero, 46(1).
Goldstein, S., Naglieri, J. (2009). Assessing Impairment. From theory to practice. Chapter 4: Relationship Between Adaptative Behavior and impairment. Boston: Springer Science, 31-48
Harrison, P., y Oakland, T. (2003). Sistema para la evaluación de la conducta adaptativa, ABAS ll. Adaptación de Montero, D. y Fernández, I. (2013). Madrid, España: TEA ediciones.
Heber, R. (1959). A manual on terminology and classification in mental retardation: A monograph supplement. American Journal on Mental Deficiency, 64(2), 1-111.
Heber, R. (1961). Modifications in the manual on terminology and classification in mental retardation. American Journal of Mental Deficiency, 65, 499-500.
Lagos & Amaro (2016). La evaluación de la conducta adaptiva en la primera infancia: Una discusión pendiente. Boletin virtual, n° 5.
Lambert, N., Nihiria, K.,& Leland, H. (1993). Adaptative behavior Scale School (ABS:2). Austin AAMR.
Letelier, L., Manríquez, J. y Rada, G. (2005). Revisiones sistemáticas y meta análisis: ¿son la mejor evidencia? Revista Médica de Chile, (133), 246-249
Luckasson, R., Borthwick-Duffy, S, Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E, Reeve, A., Schalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., Spreat, S.,&Tassé, M. (2002). Mental Retardation: Definition, Classification, and Systems of Supports. (10th Ed.). Washington D.C.: AAMR.
McMillan, D. (2009). El retardo mental en la escuela y la sociedad. Barcelona: Pirámide.
Medina, M. (2010). Evaluación de la conducta adaptativa de las personas con discapacidad intelectual. Valoración y usos de la escala ABS-RC:2. [Tesis Doctoral]. Universidad de Burgos: España.
Ministerio de Educación de Chile. (2009). Decreto 170. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para la educación especial. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de Educación. (1998). Ley N°2. Subvención del estado a establecimientos educacionales. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de Educación. (2007). Ley 20.201. Subvención del estado a establecimientos educacionales, modifica la ley N°2 de 1998. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de educación. (2009). Orientaciones Técnicas para la Evaluación Diagnóstica de Estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Discapacidad Intelectual. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Miriña D. (2008). ¿Cómo hacer que un centro educativo sea inclusivo?: Análisis del diseño, desarrollo y resultados de un programa formativo. Revista de Investigación Educativa, 26, 521-53
Montero, D. (1993). Evaluación de la Conducta Adaptativa en Personas con Discapacidad. Adaptación y validación del ICAP. Bilbao: Mensajero.
Montero, D. (2005). La conducta adaptativa en el panorama científico y profesional actual. Intervención Psicosocial, 13(3), 277-293.
Montero, D. y Lagos, J. (2011). Conducta adaptativa y discapacidad intelectual:50 años de historia y su incipiente desarrollo en la educación en Chile. Revista Estudios Pedagógicos, 37 (2), 345-361.
Otero, A. (1959). La Escala de Madurez Social de Vineland. Primeros ensayos de aplicación. [Tesis para optar al Título de Psicólogo]. Universidad de Chile: Santiago.
Peredo, R. (2016). Comprendiendo la Discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones. Reflexiones en Psicología, 15, 101-122.
Rachubinski, A., Hepburn, S., Elias, E., Gardiner, K. y Shaikh, T. (2017). Autismo y syndrome de down: ajustar el diagnóstico y profundizar en la genética. Revista de síndrome de Down, 34, 12-17
SENADIS. (2017). Población con Discapacidad cuenta con cifras actualizadas. [en línea]. Ministerio del Desarrollo Social. Sala de prensa. [Fecha de consulta: 29 de julio de 2019] Disponible en:https://www.senadis.cl/sala_prensa/d/noticias/6503/poblacion-con-discapacidad-cuenta-con-cifras-actualizadas
Sparrow, S., Cicchetti, D. & Balla D. (2005). Vineland Adaptative Behavior Scales. (Second Edition). Circle Pines, MN: American Guidance Services.
Schalock, R. (1999). Adaptative behavior and it´s measurement, implications for the field of mental retardation. Washington: AAMR
Schalock, R., Borthwick-Duffy, S.,Bradley, V., Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E., Gomez, Ch.,Lachapelle, Y., Luckasson, R., Reeve, A., Shogren, K., Snell, M., Spreat, S., Tassé, M., Thompson, J., Verdugo, M., Wehmeyer, M., & Yeager , M., (2010). Discapacidad intelectual. definición, clasificación y sistemas de apoyo (11° Edición). Madrid, España: Psicología Alianza
Tassé, M., Schalock, R., Balboni, G., Bersani, H., Duffy, S., Spreat, S. & Zhang, D. (2008). Diagnostic Adaptative Behavior Scale: User´s Manual. Washington, DC: American Association on intellectual and developmental Disabilities.
Thompson, j., Bryant, B., Campbell, E., Craig, E., Hughes, C., Rotholz, D. &Wehmeyer, M. (2004). Supports Intensity Scale. Washington, D.C.: AAIDD.
Verdugo, M., Arias, B. y Ibáñez, A. (2007). Escala de Intensidad de Apoyos, SIS. Madrid: TEA Ediciones.
Verdugo, M., Navas, P., Jordán de Urríes, F., Gómez, L. y Arias, B. (2012). Evaluación de la conducta adaptativa en el contexto español. En, S. Santos y P. Morato, Comportamiento adaptativo. Diez años después, (pp. 32-52). Lisboa: Faculdade de motricidade humana
Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos. Arlington, VA.
Barajas-Ochoa, A., y Ponce-Horta, A. (2018). Reconocer los errores diagnósticos, un paso necesario para abordarlos. Salud Pública de México [en línea]. [Fecha de consulta: 29 de julio de 2019] Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10653403009 ISSN 0036-3634
Boluarte A. (2019). Factores asociados a la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual. Revista de psicología y ciencias afines, Interdisciplinaria, 36(1), 187-202
Bruininks, R., Woodcock, R., Weatherman, R., & Hill, B. (1996). Scales of Independent Behavior—Revised Comprehensive Manual. Itasca, IL: Riverside Publishing.
Damberga, I., Raščevska, M., Koļesovs, A., Sebre, S., Laizāne, I., Skreitule-Pikše, I., & Martinsone, B. (2014). Adaptative Behavior in Children with Specific Learning Disabilities and Language and Intellectual Impairments. Baltic Journal of Psychology, (15), 87-103.
Dessemontet, R., Bless, G. G., y Morin, D. D. (2012). Effects of inclusion on the academic achievement and adaptive behaviour of children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research. 56(6), 579-587. Doi: 10.1111/j.1365-2788.2011.01497.x
Foster, P., & Klein, J. (2016). Defining excellence: next steps for practicing clinicians seeking to prevent diagnostic error. Journal of Community Hospital Internal Medicine Perspectives, 6(4), 1-6. Doi: 10.3402/jchimp.v 6.31994
Giné, C., Montero, D., Verdugo, M., Rueda, P & Vert, S. (2015). Claves de futuro en la atención y apoyo a las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. ¿Qué nos dice la ciencia?. Siglo cero, 46(1).
Goldstein, S., Naglieri, J. (2009). Assessing Impairment. From theory to practice. Chapter 4: Relationship Between Adaptative Behavior and impairment. Boston: Springer Science, 31-48
Harrison, P., y Oakland, T. (2003). Sistema para la evaluación de la conducta adaptativa, ABAS ll. Adaptación de Montero, D. y Fernández, I. (2013). Madrid, España: TEA ediciones.
Heber, R. (1959). A manual on terminology and classification in mental retardation: A monograph supplement. American Journal on Mental Deficiency, 64(2), 1-111.
Heber, R. (1961). Modifications in the manual on terminology and classification in mental retardation. American Journal of Mental Deficiency, 65, 499-500.
Lagos & Amaro (2016). La evaluación de la conducta adaptiva en la primera infancia: Una discusión pendiente. Boletin virtual, n° 5.
Lambert, N., Nihiria, K.,& Leland, H. (1993). Adaptative behavior Scale School (ABS:2). Austin AAMR.
Letelier, L., Manríquez, J. y Rada, G. (2005). Revisiones sistemáticas y meta análisis: ¿son la mejor evidencia? Revista Médica de Chile, (133), 246-249
Luckasson, R., Borthwick-Duffy, S, Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E, Reeve, A., Schalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., Spreat, S.,&Tassé, M. (2002). Mental Retardation: Definition, Classification, and Systems of Supports. (10th Ed.). Washington D.C.: AAMR.
McMillan, D. (2009). El retardo mental en la escuela y la sociedad. Barcelona: Pirámide.
Medina, M. (2010). Evaluación de la conducta adaptativa de las personas con discapacidad intelectual. Valoración y usos de la escala ABS-RC:2. [Tesis Doctoral]. Universidad de Burgos: España.
Ministerio de Educación de Chile. (2009). Decreto 170. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para la educación especial. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de Educación. (1998). Ley N°2. Subvención del estado a establecimientos educacionales. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de Educación. (2007). Ley 20.201. Subvención del estado a establecimientos educacionales, modifica la ley N°2 de 1998. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Ministerio de educación. (2009). Orientaciones Técnicas para la Evaluación Diagnóstica de Estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales Asociadas a Discapacidad Intelectual. Santiago, Chile: Gobierno de Chile.
Miriña D. (2008). ¿Cómo hacer que un centro educativo sea inclusivo?: Análisis del diseño, desarrollo y resultados de un programa formativo. Revista de Investigación Educativa, 26, 521-53
Montero, D. (1993). Evaluación de la Conducta Adaptativa en Personas con Discapacidad. Adaptación y validación del ICAP. Bilbao: Mensajero.
Montero, D. (2005). La conducta adaptativa en el panorama científico y profesional actual. Intervención Psicosocial, 13(3), 277-293.
Montero, D. y Lagos, J. (2011). Conducta adaptativa y discapacidad intelectual:50 años de historia y su incipiente desarrollo en la educación en Chile. Revista Estudios Pedagógicos, 37 (2), 345-361.
Otero, A. (1959). La Escala de Madurez Social de Vineland. Primeros ensayos de aplicación. [Tesis para optar al Título de Psicólogo]. Universidad de Chile: Santiago.
Peredo, R. (2016). Comprendiendo la Discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones. Reflexiones en Psicología, 15, 101-122.
Rachubinski, A., Hepburn, S., Elias, E., Gardiner, K. y Shaikh, T. (2017). Autismo y syndrome de down: ajustar el diagnóstico y profundizar en la genética. Revista de síndrome de Down, 34, 12-17
SENADIS. (2017). Población con Discapacidad cuenta con cifras actualizadas. [en línea]. Ministerio del Desarrollo Social. Sala de prensa. [Fecha de consulta: 29 de julio de 2019] Disponible en:https://www.senadis.cl/sala_prensa/d/noticias/6503/poblacion-con-discapacidad-cuenta-con-cifras-actualizadas
Sparrow, S., Cicchetti, D. & Balla D. (2005). Vineland Adaptative Behavior Scales. (Second Edition). Circle Pines, MN: American Guidance Services.
Schalock, R. (1999). Adaptative behavior and it´s measurement, implications for the field of mental retardation. Washington: AAMR
Schalock, R., Borthwick-Duffy, S.,Bradley, V., Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E., Gomez, Ch.,Lachapelle, Y., Luckasson, R., Reeve, A., Shogren, K., Snell, M., Spreat, S., Tassé, M., Thompson, J., Verdugo, M., Wehmeyer, M., & Yeager , M., (2010). Discapacidad intelectual. definición, clasificación y sistemas de apoyo (11° Edición). Madrid, España: Psicología Alianza
Tassé, M., Schalock, R., Balboni, G., Bersani, H., Duffy, S., Spreat, S. & Zhang, D. (2008). Diagnostic Adaptative Behavior Scale: User´s Manual. Washington, DC: American Association on intellectual and developmental Disabilities.
Thompson, j., Bryant, B., Campbell, E., Craig, E., Hughes, C., Rotholz, D. &Wehmeyer, M. (2004). Supports Intensity Scale. Washington, D.C.: AAIDD.
Verdugo, M., Arias, B. y Ibáñez, A. (2007). Escala de Intensidad de Apoyos, SIS. Madrid: TEA Ediciones.
Verdugo, M., Navas, P., Jordán de Urríes, F., Gómez, L. y Arias, B. (2012). Evaluación de la conducta adaptativa en el contexto español. En, S. Santos y P. Morato, Comportamiento adaptativo. Diez años después, (pp. 32-52). Lisboa: Faculdade de motricidade humana