Contexto Educativo: su relevancia en la construcción de la identidad docente

  • Renata Sánchez Valenzuela Universidad del Bío-Bío
  • Fabiola Cárdenas Irribarra Universidad del Bío-Bío
Palabras clave: Identidad docente, contexto educativo, reflexión docente

Resumen

Esta reflexión académica tiene por objetivo comprender la construcción de la identidad docente y su relación con los contextos educativos, a partir de la premisa que la identidad docente es un proceso de construcción en el que inciden factores personales y contextuales. Como base se consideraron investigaciones de interés, que tratan las particularidades de las identidades docentes, las características identitarias y los contextos educativos urbanos y rurales; temáticas que guiaron la búsqueda de elementos transversales para poder reflexionar sobre el fenómeno identitario docente. Este análisis arrojó como conclusión, que el contexto educativo de desempeño interviene en la identidad profesional, pues tensiona al docente subjetiva e intersubjetivamente, condicionado por la negociación de su identidad individual y colectiva, la que se va adaptando voluntariamente según las características contextuales. Finalmente, se plantea la necesidad de promover la reflexión docente como mecanismo de toma de conciencia, lo que posibilitará en éste identificarse de manera positiva con su entorno, de modo que pueda mejorar sus prácticas pedagógicas desde sus inicios en el ejercicio profesional.

Biografía del autor

Renata Sánchez Valenzuela, Universidad del Bío-Bío

Psicóloga, Licenciada en Psicología. Titulada en Universidad del Bío-Bío. Programa de Magíster en Educación Universidad del Bío-Bío año 2019. Chile.

Fabiola Cárdenas Irribarra, Universidad del Bío-Bío

Profesora de Castellano y Comunicación. Titulada en Universidad del Bío-Bío. Programa de Magíster en Educación Universidad del Bío-Bío año 2019. Chile.

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Publicado
2019-07-31
Cómo citar
Sánchez Valenzuela, R., & Cárdenas Irribarra, F. (2019). Contexto Educativo: su relevancia en la construcción de la identidad docente. Revista Reflexión E Investigación Educacional, 2(1), 131-141. Recuperado a partir de http://revistas.ubiobio.cl/index.php/REINED/article/view/3870