Enseñanza del diseño en Brasil a partir del estudio de las obras de João Filgueiras Lima

Resumen

El artículo presenta una experiencia de enseñanza de proyectos arquitectónicos basada en el estudio de obras prefabricadas del arquitecto brasileño João Filgueiras Lima, conocido como Lelé (1932-2014). El taller de proyectos se llevó a cabo en el marco de una asignatura optativa del curso de arquitectura y urbanismo de la Universidad Federal de Santa Catarina. El objetivo principal fue presentar un método de estudio de la arquitectura mediante la investigación en profundidad de un edificio, utilizando el rediseño como instrumento analítico y crítico, así como la aplicación de los elementos estudiados en un ejercicio de diseño propositivo. Para ello, el curso se estructuró a partir de la comprensión de un conjunto de soluciones desarrolladas por Lelé, utilizadas como matriz para el rediseño de edificios previamente seleccionados y para la formulación de nuevas propuestas de proyecto orientadas a una demanda común a los estudiantes: un pabellón dedicado a la convivencia y la permanencia de los estudiantes en la universidad. Se optó por un recurso pedagógico de proyecto que busca sensibilizar hacia la arquitectura a partir de la inmersión en un legado arquitectónico fuertemente vinculado al contexto brasileño, incorporando cuestiones sociohistóricas, ambientales y tecnológicas. Los trabajos presentados evidencian la adaptación de los elementos prefabricados concebidos por Lelé a diferentes situaciones, gracias a su coordinación modular, adaptabilidad y flexibilidad. También se observa el uso de la modulación y los elementos constructivos presentes en los edificios analizados, así como aspectos recurrentes del diseño, tales como patios internos, pasillos cubiertos, definición de los flujos y distribución de los ambientes. Estas características refuerzan que la obra de Lelé tiene un carácter profundamente didáctico y que su estudio en disciplinas de pregrado en arquitectura favorece la asimilación integrada de aspectos proyectuales y tectónicos. En este sentido, corresponde a los docentes proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje basadas en la praxis, orientadas por el análisis crítico de obras arquitectónicas, la verificación de hipótesis y la realización de ejercicios de naturaleza propositiva.