Adaptação dos edifícios escolares existentes às novas pedagogias
DOI:
https://doi.org/10.22320/07196466.2025.43.067.01Palavras-chave:
Design arquitetónico, interiorismo, mobiliário, montagem, refuncionalizaçãoResumo
As mudanças nos métodos de ensino que estão sendo debatidas atualmente no Uruguai, na América Latina, na Europa e nos Estados Unidos exigem um novo paradigma espacial, diferente da concepção tradicional da escola. Diante desse panorama, parece necessário oferecer novos modelos de intervenção em edifícios existentes que respeitem as restrições econômicas e de sustentabilidade, que também respondam às mudanças dessa nova agenda pedagógica, que facilitem e promovam a implementação dessas inovações educacionais que muitas vezes podem ser limitadas pelos cenários escolares. Este artigo tem como objetivo identificar e analisar modos de intervenção em edifícios escolares existentes a partir da manipulação do espaço interior como estratégia de interação entre design e arquitetura. A ênfase é colocada na sistematização das estratégias de projeto arquitetônico como ferramentas necessárias para a intervenção do arquiteto em suas interações com as comunidades educacionais e as equipes de projeto em cada caso. Foram identificadas três abordagens básicas: manipulação de limites; inserção de macro-objeto(s) e reprogramação com base na forma e na disposição do mobiliário.
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