Learning and mathematical anxiety between 2014 and 2023: a bibliometric study
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Abstract
The following article presents a bibliometric study on learning and math anxiety (MA), an occurrence that affects students' academic performance and emotional well-being, regardless of educational level. In that context, the questions of this study are related to the associated symptoms, the gender that most frequently presents mathematical anxiety, the educational level where it is most common, and the instruments used to determine if a student may have mathematical anxiety. The PRISMA methodology and the Rayyan platform were used, and 16 studies published between 2014 and 2023 were analyzed. The results indicate that math anxiety manifests through different symptoms such as fear, nervousness, and mental block, primarily affecting women and higher education students; various instruments are presented that allow measuring math anxiety levels in students, such as the Fenneman-Sherman Math Anxiety Scale and the Hopko Math Anxiety Scale. This study highlights the importance of addressing MA in teacher training, through strategies that consider factors such as gender and emotional regulation, in order to promote effective learning environments.
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