Classroom interaction. A pedagogical experience on reconciliation
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Abstract
The process of a virtual course entitled “Pedagogies and policies of reconciliation: limits and possibilities of a concept under debate” is systematized. This course focuses on pedagogical practice, pedagogical approach, the pedagogical design of the educational platform used, pedagogical materials, activities, classroom environment, class timing/sequence/pace, and, above all, the interaction, assessments, perceptions, and feelings of course participants. The results of the implementation of this experience indicate that it was an enjoyable, inclusive, motivating, and learning-generating formative experience. These results are also valuable inputs for validating interactions in the design of online courses and the proposal of reconciliation themes that are so necessary in a fractured and competitive society such as today's. This course was a space for sharing experiences from their own daily lives, as well as from the experiences of their peers and teachers. What is presented here are innovative pedagogical practices that can be used in other courses or programs and thus expand their educational principles and purposes.
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