The impact of teacher absenteeism and shortage in chile: implications for learning and the educational future
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Abstract
In Chile, teacher absenteeism and a shortage of qualified professionals have become structural phenomena that threaten the quality of learning and the development of public education. This reflective article analyzes the impact of both issues on pedagogical continuity, educational equity, and teacher well-being. From a theoretical and contextual perspective, it addresses how absenteeism not only creates gaps in teaching but also overloads the teachers who remain in the profession, affecting their emotional health and professional performance. Recent evidence on the territorial distribution of the teacher shortage, the effects on technical and vocational education and rural areas, and the resilient response of school communities to the shortage are integrated. Finally, guidelines are proposed for policies aimed at teacher retention, support, and appreciation. It concludes that Chile's educational future depends on revaluing the presence of teachers as an indispensable condition for ensuring equitable and sustainable learning.
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