Graduation, dropout, and efficiency in education degrees at the University of Murcia by gender
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In Spain, various legislative reforms have been implemented to align with the objectives of the European Higher Education Area, the most notable being Royal Decree 1393/2007. The objective of this descriptive/comparative study was to analyse the differences in graduation, dropout, and efficiency rate indicators between men and women and between the 2016/2018 and 2021/2022 academic years in the Bachelor's programs of the Faculty of Education at the University of Murcia. These data were accessed through the university's transparency portal. The aim is to contribute to improving the educational programs of the analysed programs and foster future lines of research to mitigate, where appropriate, the differences found.
Article Details
References
Comisión Europea (2010). El proceso de Bolonia: creación del Espacio Europeo de Educación Superior. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=legissum:c11088
CRUE (2009). ¿Qué es el Espacio Europeo de Educación Superior? https://web.archive.org/web/20090209235250/http://www.crue.org/espacioeuropeo/espacioeuropeo.html
Declaración de Bolonia (1999). El espacio europeo de la enseñanza superior. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el 19 de junio de 1999. https://www.aneca.es/Documentos-y-publicaciones/Declaracion-de-Bolonia
García-Domingo, B., Congosto Luna, E., & Fernández-Díaz, M. J. (2022). Análisis comparativo del impacto de los procesos de acreditación universitaria en la organización y gestión de los títulos de grado. Bordón, Revista de Pedagogía, 74(3), 83-102. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95985 DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.95985
Hernández Armenteros, J., & Pérez García, J. A. (2024). La Universidad española en cifras: 2021-2022. Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). Universidades Españolas.
López Aguado, M. (2018). La evaluación de la calidad de títulos universitarios. Dificultades percibidas por los responsables de los sistemas de garantía de calidad. Educación XX1, 21(1), 263-284. https://doi.org/10.5944/educXX1.20195 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.20195
Muñoz Cantero, J. M., & Pozo, C. (2014). El escenario de la calidad en la Universidad española: de dónde venimos y hacia dónde vamos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3), 1–16. https://doi.org/10.6018/reifop.17.3.204011 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.17.3.204011
Real Decreto 1393/2007 (2007). Boletín Oficial del Estado, nº 260, 2007, 30 de octubre. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-18770
Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU) (2022). Catálogo Oficial de Indicadores Académicos. Ministerio de Universidades. https://www.ciencia.gob.es/Ministerio/Estadisticas/SIIU.html
Universidad de Murcia (2025). Resultados Académicos de las titulaciones oficiales de grado y máster. Portal de Transparencia. https://www.um.es/web/transparencia/datos-academicos/resultados-academicos
Varela, C., Alonso-Ruido, P., & Regueiro, B. (2024). Los planes de estudio en Educación Superior: ¿Es el género una prioridad? Revista Fuentes, 26(1), 95–108. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.24014 DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.24014
Vidal Prado, C. (2012). El espacio europeo de educación superior y su implantación en las universidades españolas. Revista Catalana de Dret Públic, 44, 253–283. https://revistes.eapc.gencat.cat/index.php/rcdp/article/view/2244