Family and university experience: Social representations of Higher Education students
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Abstract
The relationship between family and educational trajectories has been widely studied in school settings; however, its role in higher education remains less explored, particularly from the perspective of students themselves. Within this framework, the present study aims to understand the representations that university students construct regarding the role of families in their educational experience. A qualitative approach with a phenomenological design is adopted, grounded in the theory of social representations as an interpretive framework. Participants include higher education students from different disciplinary fields, selected through purposive sampling. Data production is carried out through semi-structured interviews aimed at exploring experiences, beliefs, and meanings associated with family support. Data analysis is conducted through thematic coding and categorization, allowing for the identification of shared meaning structures. The results show that family plays a significant role in students’ adaptation, well-being, and persistence in higher education, both through emotional and material support. It is concluded that these representations constitute a key resource for the design of institutional policies and support strategies, particularly in contexts of sociocultural diversity.
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