Masculinities in Education Preschool, from an epistemic injustice
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Abstract
This paper is positioned from the viewpoint of the author Ficker on epistemic injustice, whose phenomenon is represented by the iniquity in the distribution of epistemological goods such as knowledge, education or information. For the analysis we will take the distribution of the epistemic good of knowledge and education. The aim is to analyze the epistemic good of education focusing and centering it on the first educational level, which is early childhood education. Within this educational level of early childhood, the epistemic injustice around the stereotyped professional role and the feminized nature of the profession will be analyzed. This epistemic injustice will be examined in relation to the professional male in early childhood education, reflecting on the low contribution of men to knowledge in the area of early childhood and the possible factors that produce it. In conclusion, it is possible to mention that it is necessary for people inserted in society to become virtuous listeners and to be able to identify and combat the characteristics of epistemic injustice not only in the area of education, but also in other feminized and masculinized work contexts within society.
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