Vivencias de un estudiante sordo durante su formación en Pedagogía en Educación Física
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Resumen
La inclusión de estudiantes sordos en la educación superior continúa enfrentando barreras comunicativas, pedagógicas e institucionales que limitan su participación y trayectoria académica, especialmente en carreras de formación docente. En este contexto, el objetivo de este estudio fue comprender las vivencias de un estudiante sordo durante su proceso formativo en la carrera de Pedagogía en Educación Física, identificando las barreras y los facilitadores que incidieron en su experiencia universitaria. Se desarrolló una investigación cualitativa de tipo descriptivo mediante un estudio de caso con enfoque autoetnográfico, utilizando la narrativa del propio estudiante como fuente principal de información. Los resultados evidencian que las principales dificultades se relacionan con las barreras de comunicación, la limitada preparación del profesorado para interactuar en Lengua de Señas Chilena (LSCh) y la dependencia del servicio de interpretación. No obstante, también se identifican factores facilitadores, como el apoyo institucional, la disposición de algunos docentes y el desarrollo de estrategias personales de adaptación. Se concluye que la construcción de entornos universitarios inclusivos requiere fortalecer las competencias docentes en LSCh y cultura sorda, implementar recursos didácticos accesibles y consolidar políticas institucionales que favorezcan la autonomía comunicativa y el ejercicio pleno del derecho a una educación superior equitativa.
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