CULTIVATING EMPATHY IN THE SECOND-GRADE CLASSROOM: AN INTERACTIONAL AND COOPERATIVE APPROACH
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Abstract
Within the educational environment, empathy stands as a fundamental cognitive-affective socioemotional skill for the personal and interpersonal development of students. However, the Covid-19 pandemic has affected the expected development of empathy, due to the confinement and lack of direct social interaction, affecting the consideration of other's perspectives. To address this problem, a pedagogical proposal based on an interactional and cooperative approach is presented, implemented in a second-grade elementary school located in a context of high vulnerability. Several activities designed to develop different dimensions of empathy, such as Perspective Adoption (PA), Emotional Understanding (EQ), Empathic Joy (EA) and Emphatic Stress (ES), are described. The pedagogical intervention showed significant improvements in several areas of empathy, with advances in the ability to adopt perspectives and understand emotions of others, however, persistent challenges were identified in the response to Empathic Stress. The importance of addressing these socio-emotional skills in education and fostering an empathetic culture from the early stages of the educational process is emphasized.
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