Competency-based training. Performance model to a university applied career
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Abstract
The purpose of this study is to communicate the results of the curriculum renewal of the Graphic Design program at a bi-regional public state university in Chile, emphasizing the formulation of a curriculum model based on learning outcomes, which is based on disciplinary and generic competencies and has been implemented since 2020. The methodology used was qualitative in nature, with the program's curriculum as the unit of analysis. The main findings demonstrate consistency with the curriculum design in areas of training, internal consistency among the elements of the curriculum structure, and the transition from a disciplinary epistemological approach that ranges from commercial to social. The main limitation is resistance to change on the part of university professors, who tend to continue with the entrenched approach of training by content rather than by competencies. Therefore, the originality of this article lies in communicating how the new training proposal for the Graphic Design degree program was constructed, which consisted of analyzing and systematizing the curriculum in phases, with the new graduate profile as a strategic point, considering the complex training required to perform in a specific context.
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