Addressing sustainability. Construction of a Prototype as a teaching design tool
DOI:
https://doi.org/10.22320/07190700.2022.12.01.04Keywords:
prototypes, active learning, architectural design, competitionAbstract
Using the physical construction of a prototype as an educational tool is not new, although it can be innovative in the current context of conceptual renewal linked to sustainable development. At the School of Architecture of Seville, there is a great research tradition on sustainability, but little is extrapolated into teaching. There is also a need for a significant improvement in education from the methodological point of view. In this sense, competitions provide an opportunity that defines a potentially rewarding situation for educational innovation. From this starting point, this research aims at verifying how the construction of a full-scale prototype, as an active educational methodological strategy and following a bioclimatic design methodology consolidated in said School of Architecture, allows achieving great results both in educational and bioclimatic terms. The educational methodology brings together the following guidelines: the workshop as an integrating environment for architectural learning; the construction of a prototype as an educational situation that transcends the architectural; the conceptualization of new challenges marked by sustainability and their practical and effective application to the architectural project, design, and architectural construction. All the tools are valuable and effectively respond to shortcomings detected and internalized in teaching-learning, and, consequently, architectural activities.
Downloads
References
ALBA DORADO, M. I. (2019). Enseñando a ser arquitecto/a. Iniciación al aprendizaje del proyecto arquitectónico. Jida, 505. DOI: https://doi.org/10.5821/jida.2019.8371
ALONSO, A., CALAMA GONZÁLEZ, C. M., SUÁREZ, R., LEÓN RODRÍGUEZ, Á. L. y HERNÁNDEZ VALENCIA, M. (2022). Improving comfort conditions as an energy upgrade tool for housing stock: Analysis of a house prototype. Energy for Sustainable Development, 66, 209–221. DOI: https://doi.org/10.1016/j.esd.2021.12.009
ALTOMONTE, S. (2009). Environmental Education for sustainable architecture. Review of European Studies, 2(July), 2–5.
ALTOMONTE, S., CADIMA, P., YANNAS, S., DE HERDE, A., RIEMER, H., CANGELLI, E., DE ASIAÍN, M. L. y HORVATH, S. (2012). Educate ! Sustainable environmental design in architectural education and practice. Proceedings - 28th International PLEA Conference on Sustainable Architecture + Urban Design: Opportunities, Limits and Needs - Towards an Environmentally Responsible Architecture, PLEA 2012. Recuperado de http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-84886792414&partnerID=MN8TOARS
BLANDÓN GONZÁLEZ, B. (2018). Propuesta del nuevo modelo didáctico aplicado en construcción. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 58–79. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.03
BLANDÓN GÓNZALEZ, B. y VALLÉS SISAMÓN, A. (2019). Una propuesta de Innovación Docente en el entorno de las asignaturas técnicas = A proposal for Teaching Innovation in the environment of technical subjects. Advances in Building Education, 3(1), 34-55. DOI: https://doi.org/10.20868/abe.2019.1.3883
CANGELLI, E., ALTOMONTE, S., YANNAS, S., DE HERDE, A., FINK, D., LÓPEZ DE ASIAN, M., BECKER, G. y PARTNERS, E. P. (2012). EDUCATE Portal Development and Testing. Nottingham: EDUCATE Press.
CHIUINI, M., GRONDZIK, W., KING, K., MCGINLEY, M. y OWENS, J. (2013). Architect and engineer collaboration: The Solar Decathlon as a pedagogical opportunity. Architectural Engineering Conference 2013, April 3-5, 2013. State College, Pennsylvania, United States. DOI: https://doi.org/10.1061/9780784412909.021
COBO-FRAY, C. y MONTOYA-FLÓREZ, O. L. (2021). Tuhouse: prototipo de vivienda social sostenible de alta densidad para el trópico. Revista Hábitat Sustentable, 11(1), 32–43. DOI: https://doi.org/10.22320/07190700.2021.11.01.03
DOMINGO SANTOS, JUAN (2010). Nuevas ilusiones para una Escuela. Proyecto, Progreso, Arquitectura, (1), 92–99. DOI: https://doi.org/10.12795/ppa.2010.i1.07
EDUCATE Project Partners (2012a). EDUCATE Prize International Student Award. EDUCATE Press/University of Nottingham. DOI: https://doi.org/10.1016/s0196-6553(80)80011-3
EDUCATE Project Partners (2012b). State of the Art of Environmental Suatainability in Professional Practice. EDUCATE Press/University of Nottingham. DOI: https://doi.org/10.1192/bjp.112.483.211-a
FERNÁNDEZ SAIZ, M. DEL C. (2016). La dimensión material de la arquitectura. Experiencias 1 en 1. VIII Congreso Regional de Tecnología de La Arquitectura – CRETA, 10. Recuperado de https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/18827/11_FERNA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
GALÁN MARÍN, M. D. C. (2018). La docencia de construcción en el máster habilitante en arquitectura: un reto hacia la profesión. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 243–262. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.14
GARCÍA SÁEZ, I. (2018). Ciclo de mejora para la adquisición de autonomía y visión crítica en la construcción arquitectónica. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 1341–1360. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.75
GIVONI, B. (1992). Comfort, climate analysis and building design guidelines. Energy and Buildings, 18(1), 11–23. DOI: https://doi.org/10.1016/0378-7788(92)90047-K
GONZÁLEZ SANDINO, R. y LÓPEZ DE ASIAÍN, J. (1994). Análisis bioclimático de la arquitectura. Sevilla: Escuela Técnica Superior de Arquitectura.
GRANERO, A. E. y GARCÍA ALVARADO, R. (2014). Aprendizaje temprano de arquitectura sustentable mediante vistas interiores graduadas. Revista Hábitat Sustentable, 4(1), 14–24. Recuperado de http://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/440/402
HERRERA-LIMONES, R. (2013). La urdimbre sostenible como táctica para un hacer arquitectónico: de la “arquitectura de países cálidos” hasta los nuevos escenarios y modos de vida emergentes, a través de la dimensión dialógica. Tesis doctoral. Universidad de Sevilla. Recuperado de https://idus.us.es/handle/11441/36339
HERRERA-LIMONES, R., GÓMEZ GARCÍA, I., BORRALLO JIMÉNEZ, M., IGLESIA SALGADO, F. DE LA, DOMÍNGUEZ DELGADO, A., GIL MARTI, M. A., GRANADOS CABRERA, M., LÓPEZ, E., ROA-FERNÁNDEZ, J. y SERRANO FAJARDO, J. (2017). Solar Decathlon Latinoamérica y Caribe. Cali 2015 (Colombia), Proyecto AURA. Recuperado de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/59659#.XVWWna41WhM.mendeley
HERRERA-LIMONES, R., HERNÁNDEZ-VALENCIA, M., ROA-FERNÁNDEZ, J., VARGAS-PALOMO, A. C., GUADIX-MARTÍN, J. y TORRES-GARCÍA, M. (2021). La Universidad de Sevilla en ‘Solar Decathlon Europe 2019’. Innovación docente a través de un proceso de transferencia de conocimiento. Recuperado de http://www.us.es/actualidad-de-la-us/el-equipo-solar-decathlon-de-la-us-recoge-en-un-libro-su-experiencia-con-el
HERRERA-LIMONES, R., REY-PÉREZ, J., HERNÁNDEZ-VALENCIA, M. y ROA-FERNÁNDEZ, J. (2020). Student competitions as a learning method with a sustainable focus in higher education: The University of Seville ‘Aura Projects’ in the ‘Solar Decathlon 2019’. Sustainability, 12(4). DOI: https://doi.org/10.3390/su12041634
LÓPEZ DE ASIAÍN, J. (1997). Arquitectura y clima en Andalucía. Manual de diseño. Sevilla: Dirección General de Arquitectura y Vivienda. Consejería de Obras Públicas y Transportes.
LÓPEZ DE ASIAÍN, J. (2001). Arquitectura, ciudad, medioambiente. Universidad de Sevilla.
LÓPEZ DE ASIAÍN ALBERICH, M. (2010). Nuevas metodologías para la incorporación de aspectos de sostenibilidad en la docencia de la arquitectura y el urbanismo. Temas De Arquitectura, 1(1). http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/tarquitectura/article/view/868/841
LÓPEZ DE ASIAÍN, M. y CUCHI-BURGOS, A. (2005). Implications of the term ‘sustainability’ in architecture: Teaching tools for lecturers. 22nd International Conference, PLEA 2005: Passive and Low Energy Architecture - Environmental Sustainability: The Challenge of Awareness in Developing Societies, Proceedings, 2(November), 821–824.
LÓPEZ DE ASIAÍN, M., ECHAVE, C. y FENTANES, K. (2005). A methodological approach to the transference of knowledge. 22nd International Conference, PLEA 2005: Passive and Low Energy Architecture - Environmental Sustainability: The Challenge of Awareness in Developing Societies, Proceedings, 2(November), 13–16. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84864145229&partnerID=40&md5=f7c8142da3d98cb5c0ca0e58adcefe74
LÓPEZ DE ASIAÍN ALBERICH, M. y ESCOBAR BURGOS, C. (2013). Sustainability and Teaching Architecture. Teaching Sustainability To Teachers. 6th International Conference of Education, Research and Innovation, November, 5436–5441. http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL&KeyUT=WOS:000347240605082&KeyUID=WOS:000347240605082
LÓPEZ DE ASIAÍN ALBERICH, M. y LUNA MONTES, J. G. (2014). Sustainability and Habitability in Architecture. Teaching Complex Concepts. EDULEARN14 Proceedings, 4476–4481. Recuperado de http://gateway.webofknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=ORCID&SrcApp=OrcidOrg&DestLinkType=FullRecord&DestApp=WOS_CPL&KeyUT=WOS:000366837204092&KeyUID=WOS:000366837204092
MARTÍNEZ OSORIO, P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de Arquitectura, 15(1), 54–61. DOI: https://doi.org/10.14718/RevArq.2013.15.1.6
MASSECK, T. (2017). Living Labs in Architecture as Innovation Areas within Higher Education Institutions. Energy Procedia, 115, 383–389. DOI: https://doi.org/10.1016/j.egypro.2017.05.035
MILLÁN-MILLÁN, P. M. (2019). De la poesía a la experimentación: la Hospedería del Errante en Ciudad Abierta (Quintero, Chile). Proyecto, Progreso, Arquitectura, (20), 106–119. DOI: https://doi.org/10.12795/ppa.2019.i20.06
MORENO TOLEDANO, L. A. (2017). Abordar lo complejo desde el diseño: una mirada hacia la transdisciplinariedad. Educación y Humanismo, 19(33), 369–385. DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2650
OLGYAY, V. (1992). Design with climate : bioclimatic approach to architectural regionalism. New York: Van Nostrand Reinhold.
ONU (2015). Memoria del Secretario General sobre la labor de la Organización. Naciones Unidas, 1(1), 1–88.
PEDREÑO ROJAS, M. A. (2018). El estudio de casos como técnica de mejora docente en la asignatura de taller de arquitectura 6. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 517–530. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.29
RAMOS CARRANZA, A. (2010). Compartir y debatir en arquitectura. Proyecto, Progreso Arquitectura, (1), 11-14.
RAMOS CARRANZA, A. (2018). La Arquitectura sale a escena. Architecture emerges on the scene. Proyecto, Progreso, Arquitectura, 19(12–17), 198–200. DOI: https://doi.org/10.12795/ppa
RIVERA GÓMEZ, C. A. (2018). Ciclo de mejora para la innovación docente aplicado en materias de un área técnica arquitectónica. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 1170–1190. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.66
ROA FERNÁNDEZ, J. (2018). El aprendizaje de la construcción arquitectónica a partir de los contenidos procedimentales y actitudinales. Jornadas de formación e innovación docente del profesorado, 1, 619–636. DOI: https://doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.35
SERRA FLORENSA, R., y COCH ROURA, H. (1995). Arquitectura y energía natural (1a). Universidad Politécnica de Cataluña.
SZOKOLAY, S. V. (2008). Introduction to architectural science : the basis of sustainable design. Amsterdam: Elsevier.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Maria Lopez de Asiain-Alberich, Miguel Hernández-Valencia, Jorge Roa-Fernández, Rafael Herrera Limones
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The content of articles which are published in each edition of Habitat Sustentable, is the exclusive responsibility of the author(s) and does not necessarily represent the thinking or compromise the opinion of University of the Bio-Bio.
The author(s) conserve their copyright and guarantee to the journal, the right of first publication of their work. This will simultaneously be subject to the Creative Commons Recognition License CC BY-SA, which allows others to share-copy, transform or create new materials from this work for non-commercial purposes, as long as they recognize authorship and the first publication in this journal, and its new creations are under a license with the same terms.
Scientific Information Program/Concurso Fondos de Publicación de Revistas Científicas 2018/ Proyecto Mejoramiento de Visibilidad de Revistas UBB (Código:FP180007).
