Co-teaching and inclusion of students with disabilities in Physical Education classes: The teachers' perspective
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Abstract
Inclusion in the context of School Physical Education (SPE) needs to guarantee the participation of students with disabilities (SWD). Thus, one strategy is co-teaching, which is an alliance between a generalist teacher and a specialist, to plan, instruct and evaluate the teaching of a heterogeneous group of students. Objective: To evaluate an intervention based on co-teaching as a support service to promote the inclusion of SWD in the context of SPE, from the perspective of teachers of this discipline. The study is characterized by a collaborative approach. The research was held in two municipal schools in a small town in Brazil. The participants were: two PE teachers (acronyms P1 and P2). The instruments for data collection were: initial and final interview script with PE teachers of the semi-structured type. Data treatment was based on thematic analysis. The initial and final interviews of P1 and P2 were analyzed, listing the following categories: 1) Inclusion process in PE classes; 2) Interpersonal relations, subdivided into: a) teacher and SWD; and b) SWD and class; and 3) Understanding collaboration and coteaching. The objective of the research was achieved, since they allowed evaluating the intervention based on co-teaching as a support service to promote the effective inclusion of SWD in PE classes from the perspective of teachers; in addition to expanding knowledge about the collaborative culture of the participants, as well as about co-teaching.
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