CHARACTERISTICS OF LANGUAGE DEVELOPMENTAL DISORDER IN READING AND WRITING IN THE FIRST BASIC CYCLE
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Abstract
This article presents the findings of an exploratory research that addressed the measurement of variables associated with reading comprehension and text production in individuals with Developmental Language Disorder (DLD). The main objective is to describe and compare reading and writing performance between students with TDL and their normotypical peers in elementary school. The study sample included 32 elementary school students, who were subjected to a standardized assessment of reading comprehension and text production (CL-PT). The results revealed that readers with TDL showed lower performance in the dimensions evaluated by the test, and statistically significant differences were found between the two participating groups.
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