Management of school coexistence at the intermediate level: perspective of community coordination in the province of Biobío
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Abstract
School coexistence has become a fundamental process within Chilean educational practice. However, due to its limited definition within educational policies, its management at the intermediate level has depended on the capacity and willingness of local education authorities. Even so, management at this level plays a key role in articulating public policies with the needs of educational communities. This study describes and analyzes intermediate-level school coexistence management in the Province of Biobío from the perspective of municipal education coordinators, using a quantitative descriptive–exploratory approach. The results show favorable development in planning, technical support, and the coordination of territorial networks. Nevertheless, limitations are identified in the institutional positioning of the role, the use of financial resources, and the capacity to influence decision-making. Despite this, municipal coordinators perceive that their work contributes positively to educational establishments. The study concludes that it is necessary to move toward a management model at this level that recognizes its strategic role in strengthening public education, especially in times of social crisis and institutional change.
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