Contribuições da metodologia da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da arquitetura bioclimática
DOI:
https://doi.org/10.22320/07190700.2023.13.01.08Palavras-chave:
arquitetura bioclimática, educação, sala de aula invertida, projetos, arquitetura tradicional, arquitetura sustentávelResumo
A educação tem passado por transformações devido às tecnologias. Mais do que compartilhar conhecimento, busca-se promover a criatividade por meio de ferramentas e métodos. O objetivo deste documento é analisar a adequação da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da arquitetura bioclimática em contexto de pandemia ou ensino tradicional presencial. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, design não experimental e estudo exploratório. Os resultados confirmam que os alunos assimilaram os conhecimentos teóricos e habilidades que teriam adquirido de forma linear na sala de aula tradicional. Como conclusão, argumenta-se que a diferença dessa prática docente em relação à tradicional está em fazer com que o teórico se torne prático, ativando um processo de transposição didática que não apenas simplificou os saberes, mas também se apoiou na geração de interdisciplinaridade a partir das variáveis que compõem o processo de aprendizagem.
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