Towards an educational project focused on communities
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Abstract
Since the “municipalization”1 of the Chilean educational system in the 1980s, there has been a tendency to centralize educational decisions in various organizations that are positioned far from the real context in which educational centers are developed, and which have generated a distancing from the communities to these centers. The predominance of homogenizing and centralized educational systems have been transformed into common decisions in the various governments that have legislated on education, and have made invisible the real value of the community in the training process. For this reason, it is important to reflect on the mechanisms that contexts can include in educational decisions. Here, the emancipatory value of community-focused projects resurfaces, from which the conscious and reflective dialogue which focuses on the democratic participation of its actors, becomes the missing mechanism for the emancipation of centralized education.
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