Intercultural education in the teaching of natural sciences: a challenge for equal opportunities

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Nabil Marzuca Nassr

Abstract

This article proposes a hybridism between the principles of natural sciences for philosophers such as Bacon and Descartes and the episteme of the original peoples. Coloniality is addressed as a factor that validates the monocultural curriculum from Europe, which diminish the knowledge and cultural senses of the original peoples, which generates an inequality of opportunities. Science teaching has transmission as its main model, which does not achieve significant learning in students, and is also presented out of context, which does not favor motivation. That is why science teaching should consider constructivist models since these give an active role to the student in the construction of their learning. Thus arises the need to incorporate an intercultural education approach for the population as a whole, since Western science occupies favorite places, which is why it is proposed to recover ancestral traditional knowledge and for schools to function without generating inequalities. This is how the teacher takes a leading role, and training on interculturality should be considered during their education. Finally, examples of how the teaching of natural sciences can incorporate indigenous knowledge, are presented.

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How to Cite
Marzuca Nassr, N. (2023). Intercultural education in the teaching of natural sciences: a challenge for equal opportunities. Revista Reflexión E Investigación Educacional, 4(2), 121–131. https://doi.org/10.22320/reined.v4i2.5786
Section
Reflexiones Pedagógicas
Author Biography

Nabil Marzuca Nassr, Universidad del Bío-Bío

Profesor de Ciencias Naturales y Biología

Doctorado en Educación

Facultad de Educación y Humanidades

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