Perception of pre-service Physical Education teachers on their preparedness to work with autism
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Abstract
This study aims to explore the opinions of preservice Physical Education teachers regarding the knowledge they possess to work methodologically with students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The research adopted a mixed-methods approach with a descriptive phenomenological design. The sample consisted of 58 preservice teachers. Data were collected through a semi-structured questionnaire validated by expert judgment. The results indicate that 89% of the participants reported not having received sufficient tools during their academic training to effectively address the educational needs of students with ASD. Additionally, 91% of respondents suggested that collaborative work should be promoted in Physical Education classes to support inclusive practices. The findings show that most participants agree on the need to incorporate a specific course on inclusive education within Physical Education teacher training programs. Such training should provide pedagogical strategies and practical tools to better respond to the needs of students with ASD in Physical Education classes.
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