Formative purposes in history teaching. Continuities and changes in curricular reforms
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Abstract
The article corresponds to an investigation that investigated the visible texts corresponding to the curricular bases for the teaching of history in Chile in secondary education between the years 1998 and 2015, a period in which three curricular renewal processes were developed. It was sought to reveal the formative purposes in order to determine their emphasis, continuities and changes. The methodology is developed within the framework of a qualitative research design from a comprehensive interpretive paradigm. The results show that the training purposes are developed in two dimensions: explicit, focused on the development of knowledge, skills and attitudes; and implicit, linked to the installation of the identity component. The latter is positioned as persistence. Regarding the transformations, these are manifested in the contents and forms, incorporating new themes and dimensions. It is concluded that the curricular evolution has implied changes in the formative purposes in terms of its forms, embodied in procedural questions of a curricular pedagogical nature; However, its original nationalizing purposes are maintained without major alterations.
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