Propósitos formativos en la enseñanza de la historia. Continuidades y cambios en las reformas curriculares
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Resumen
El artículo corresponde a una investigación que indagó en los textos visibles correspondiente a las bases curriculares para la enseñanza de la historia en Chile en educación media entre los años 1998 y 2015, periodo en el cual se desarrollaron tres procesos de renovación curricular. Se buscó develar los propósitos formativos con la finalidad de determinar sus énfasis, continuidades y cambios. La metodología se desarrolla en el marco de un diseño de investigación cualitativo desde un paradigma comprensivo interpretativo. Los resultados muestran que los propósitos formativos se desarrollan en dos dimensiones: explícitos, enfocados en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes; e implícitos, vinculados a la instalación del componente identitario. Esta último se posiciona como una persistencia. Respecto de las transformaciones, estas se manifiestan en los contenidos y formas, incorporando nuevas temáticas y dimensiones. Se concluye que la evolución curricular ha implicado cambios en los propósitos formativos en cuanto a sus formas, plasmadas en cuestiones procedimentales de corte pedagógico curricular; no obstante, sus finalidades nacionalizantes originarias, se mantienen sin mayores alteraciones.
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Citas
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