Desarrollo del Pensamiento Crítico en la asignatura de Historia y Geografía
Palabras clave:
Pensamiento crítico, Asignatura de Historia y Geografía, Programa de pensamiento crítico, Test de HalpernResumen
El estudio evalúa el impacto de un programa pedagógico estructurado para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de enseñanza media, enfocado en la asignatura de Historia y Geografía. Utilizando un diseño cuantitativo con pre-test y post-test, se trabajó con una muestra de 29 estudiantes de un liceo chileno. El programa se basó en tres dimensiones del pensamiento crítico: Comprobación de Hipótesis, Análisis Argumentativo y Razonamiento Verbal, empleando una adaptación del test HCTAES de Halpern (2003; 2006).
Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, con un incremento promedio del 18,76% en las puntuaciones totales. La dimensión Comprobación de Hipótesis registró el mayor avance (d = 1,206), seguida por Análisis Argumentativo (d = 0,774) y Razonamiento Verbal (d = 0,688). Aunque los estudiantes mostraron progresos notables, el razonamiento verbal resultó ser la habilidad más compleja y menos desarrollada, destacando la necesidad de intervenciones más prolongadas.
El análisis cualitativo reveló que actividades contextualizadas y colaborativas fueron efectivas para integrar habilidades críticas con contenidos curriculares. Sin embargo, el estudio reconoce limitaciones metodológicas, como la ausencia de un grupo control y el tamaño reducido de la muestra, lo que sugiere cautela en la generalización de los hallazgos.
Citas
Benavides, C. & Ruíz, A. (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 62-79. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.004
Díaz Barriga, F. (2001). Habilidades de Pensamiento Crítico sobre contenidos históricos en estudiantes de bachillerato. Revista mexicana de investigación educativa, 6(13). 473-481. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14001308
Duplass, J. A. & Ziedler, D. L. (2000). Critical Thinking and the Role of Logical Argument in Social Studies Education. International Journal of Social Education, 15(1). 113-127.
Ennis, R. H. & Millman, J. (1985). Cornell Critical Thinking Test Level X & Level Z. Midwest Publications.
Ennis, R. H. & Weir, E. K. (1985). The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test. Midwest Publications.
Ennis, R. H. (2018) Critical Thinking Across the Curriculum: A Vision. Topoi, 37, 165-184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. California Academic Press.
Govier, T. (1987). Problems in Argument Analysis and Evaluation. Foris Publications.
Gutiérrez, M., Espinal, C. & Rubina, M. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media. Revista Iberoamericana de la Educación. https://doi.org/10.31876/ie.vi.118
Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455. https://doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449
Halpern, D. F. (2003). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (4th Ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Halpern, D. F. (2006). Critical thinking across the curriculum: A brief edition of thought and knowledge. Lawrence Erlbaum Associates.
Jaimes, A. & Ossa, C. (2016). Impacto de un programa de pensamiento crítico en estudiantes de un liceo de la Región del Biobío. Pensamiento Educativo, 53(2). https://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.6
Madariaga, P. & Schaffernicht, M. (2013). Uso de objetos de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista de Ciencias Sociales, 19(3). 472-484. https://doi.org/10.31876/rcs.v19i3.25637
Marin, L. & Halpern, D. (2011). Pedagogy for developing critical thinking in adolescents: Explicit instruction produces greatest gains. Thinking Skills and Creativity, 6(1), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2010.08.002
Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC]. (2016). Bases Curriculares 7° básico a 2° medio. Ministerio de Educación de Chile.
Minte, A. & Ibagón, N. J. (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, 13(2), 186-198. https://doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228
Mota de Cabrera, C. (2010). Desarrollo del pensamiento crítico a través del discurso argumentativo: Una experiencia pedagógica en un curso de lectura y escritura. Entre lenguas, (15). 11-23. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32629
Ossa, C., Palma, M., Lagos, N. & Díaz, C. (2018). Evaluación del pensamiento crítico y científico en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.12
Ossa, C., Palma, M., Lagos, N., Quintana, I. & Díaz, C. (2017). Análisis de instrumentos de medición del Pensamiento Crítico. Ciencias Psicológicas, 11(1), 19-28. https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1343
Paul, R. & Elder, L. (2003). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Prentice Hall.
Saadé, R. G., Morin, D. & Thomas, J. D. (2012). Critical thinking in E-learning environments. Computers In Human Behavior, 28(5), 1608-1617. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.03.025
Saiz, C. & Rivas, S. F. (2011). Evaluation of the Ardesos Programs: An Initiative to Improve Critical Thinking Skills. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 11(2), 34–51. https://scholarworks.iu.edu/journals/index.php/josotl/article/view/1816
Sánchez, I. R. (2012). Evaluación de una renovación metodológica para un aprendizaje significativo de la física. Formación Universitaria, 5(5), 51-65. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=373534506006
Silva, Cristián. (2019). El desarrollo del pensamiento crítico en la propuesta curricular de la educación del arte en Chile. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 79-92. https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300079
Tiwari, A., Lai, P., So, M. & Yuen, K. (2006). A comparison of the effects of problem-based learning and lecturing on the development of students' critical thinking. Medical Education, 40 (6), 547-554. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2006.02481.x
Torrance, E. P. (1990). Torrance Tests of Creative Thinking: Norms-Technical Manual: Figural (streamlined) Forms A & B. Scholastic Testing Service.
Watson, G. & Glaser, E. M. (1984). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal. Psychological Corporation.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jorge Felipe Chavarría Cabezas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista Tiempo y Espacio el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista, y que este uso no tenga fines comerciales.
