Social, legal-normative representations on education: Inclusion, quality and equity of the Chilean educational system
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Abstract
The objective of this article is to make visible social representations from the analysis of current laws in the Chilean public educational system, which allow to deepen in quality, inclusive education and equal opportunities for all students. Concerning the methodology, it corresponds to a qualitative study, framed in an interpretative paradigm and of an exploratory and descriptive nature. The sample is non-probabilistic, then 2 official documents issued by the Ministry of Education, selected intentionally because they are the ones that govern within the educational system, are questioned. The main findings are emanating from laws that are represented in concepts such as quality, inclusion, and segregation, where segregation in public education and the lack of flexibility in the national curriculum are highlighted, among other things. In the conclusions, social representations are presented which glimpse the great difficulties faced by the educational system concerning the quality that they impart in public establishments.
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